« Le pluralisme scolaire est une nécessité politique autant que pédagogique. Il en va de la liberté de
notre société. En revanche, contrairement à une légende urbaine, on n’est pas du tout favorable à la disparition de l’Éducation Nationale, ou d’un secteur public. »
Une interview dynamique pour revenir sur les fondamentaux de l’action de la Fondation pour l’école.
A découvrir en entier ici.
Le site de la revue Limite : http://revuelimite.fr/
Une tribune d’Anne Coffinier dans L’Homme Nouveau à paraître le samedi 11 novembre 2017.
L’Académie française est sortie de sa réserve habituelle pour fustiger l’écriture inclusive, qui ferait courir un « péril mortel » à la langue française. Ce qui n’a pas manqué de faire hurler les féministes de tout poil, qui ont mis cela sur le compte de la sénilité des Immortels.
Second épisode du « feuilleton » que ToutEduc consacre au privé hors contrat, un entretien avec Anne Coffinier, fondatrice et directrice générale de la Fondation pour l’Ecole.
ToutEduc : Nous avons annoncé la publication d’une série de regards sur un phénomène nouveau, caractérisé par une grande diversification des modèles. Notre vision correspond-elle à la réalité ?
La session 2017 de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat ne va pas sans poser problème. C’est malheureusement la coutume depuis quelques années. La composition même de l’épreuve pourrait prêter à discussion, tant elle est difficile en soi :
les élèves doivent en effet lire un corpus assez long, traiter une question de synthèse sur ce corpus, à la formulation généralement ambiguë, et s’atteler ensuite au travail de rédaction – dissertation, commentaire composé ou écriture d’invention – qui formait à lui seul l’épreuve d’examen jusqu’à une époque assez récente.
L’école Saint-Dominique-Savio a été fondée en 1991 à Mouscron (Belgique) par Marie-Dominique Hillewaert afin de venir en aide aux enfants touchés par le fléau de l’échec scolaire. Elle a rapidement compris que l’estime de soi était la première chose qui manquait aux enfants accueillis. Mme Hillewaert a trouvé dans l’art la source de la solution à ce manque de confiance en soi.
Enquête de Libération : « Les écoles hors contrat votent Fillon »
Au fil du texte, Anne Coffinier nous apporte ses réponses à l’article de Marie Piquemal.
Commentaire : Pour commencer, le titre n’a pas grand rapport avec le contenu de l’article. Tout au plus, pourrait-on dire que le candidat Fillon manifeste publiquement de l’intérêt pour ces écoles (ce qui ne signifie aucunement qu’il désavouerait les écoles publiques ou sous contrat ou s’en désintéresserait).
Mais de l’opinion politique des parents et professeurs des écoles indépendantes, on ne peut assurément rien savoir, si ce n’est que ces personnes ont probablement des opinions aussi variées que la diversité des écoles indépendantes.
De l’utilisation du terme « hors contrat »…
L’auteur fait ici référence à un article paru dans Le Monde le vendredi 10 mars.
Il y a un problème d’entrée de jeu avec les 3 premiers mots du titre : « Ecoles hors contrat », qui suggère qu’on peut se permettre de commenter les pratiques éducatives de cette « catégorie » d’école.
Depuis Aristote, nous avons fait des progrès majeurs en pratiquant la catégorisation, ce qui nous permet de communiquer avec efficacité, et nul doute que cela est éminemment utile. Ceci dit, c’est à manier avec précaution. Dans le cas des « écoles hors contrat », il me semble qu’on pousse l’exercice largement trop loin. Le « hors contrat » est purement un montage juridique technique et administratif, voué à garantir certains droits constitutionnels. Il n’a aucun rapport avec une quelconque pratique éducative, ce qui rend tout commentaire impossible sur ces écoles. On passe à côté du débat en s’essayant à cela. Parmi ces écoles, il y a des traditionalistes où on met l’uniforme, des confessionnelles où on lit les livres sacrés, des démocratiques qui mettent la liberté au centre sans compromis, des Montessori qui pratiquent des approches pédagogiques adaptées à chacun… Bref, il y a de tout.
Les écoles indépendantes proposent des méthodes pédagogiques alternatives et claires, qui séduisent de plus en plus de parents et cela pour de nombreuses raisons. Les écoles indépendantes choisissent eux-mêmes leurs enseignants et leurs programmes. Elles répondent aux réels besoins des enfants qui ne trouvent pas leur place dans les écoles classiques. Plus que le fruit d’une fantaisie, leur succès est considéré comme le fruit des limites de l’Éducation nationale.
Titiane Salleron, juriste à l’association « Créer son école » répond aux questions des journalistes de BFM TV dans l’émission C’est votre vie.
Retrouvez son interview et l’intervention d’Anne Coffinier en vidéo :
http://www.bfmtv.com/mediaplayer/video/les-ecoles-alternatives-seduisent-de-plus-en-plus-de-parents-1601-903531.html
Pétition
Devant l’offensive gouvernementale, un collectif d’associations lance une pétition en faveur de la liberté de l’éducation. Toutes les sensibilités se retrouvent dans ce juste combat ! Nous reproduisons ici le texte de la pétition, et vous invitons à la faire circuler.
La responsable du département de culture générale de l’Institut Libre de Formation des Maîtres, par ailleurs docteur et professeur agrégé de lettres classiques, nous livre son analyse des réformes de l’apprentissage de la grammaire imposées en dépit du bon sens (et du respect des élèves) aux établissements publics ou sous contrat. Sur ce sujet comme sur bien d’autres, il y a fort à parier que les écoles indépendantes refuseront de suivre de telles absurdités, et diront tout simplement « non possumus » en continuant à enseigner avec rigueur et entrain la grammaire classique.
