Le Magazine Zélie a interviewé Françoise Le Bertre, directrice de la Formation initiale de l’Institut libre de formations des maîtres de la Fondatio pour l’école dans son numéro du mois d’avril 2022.
Le diplôme de l’ILFM « Enseignant du 1er degré » est reconnu au RNCP équivalent Master 2, et est accessible sur examen d’entrée (les 14 ou 25 mai prochains) pour les étudiants en L3. Pour en savoir plus sur cliquez ici !
Les lycées hors contrat dénoncent une inégalité de traitement. Leurs élèves doivent passer l’intégralité des épreuves du bac en contrôle terminal.
Après une forte mobilisation en 2021, les lycées hors contrat avaient obtenu que leurs élèves ne passent pas la totalité des épreuves du bac en présentiel en pleine pandémie de Covid-19. Mais en 2022, le ministère de l’Éducation nationale a rétabli un traitement différencié pour ces établissements. Contrairement aux lycées publics et privés sous contrat qui passent 60% des épreuves du bac au contrôle continu, les terminales du hors contrat devront passer l’intégralité des épreuves à la fin de l’année scolaire. Ces mesures concernent les quelque 4000 jeunes de terminale scolarisés dans des lycées hors contrats. Ces établissements privés ne perçoivent aucune subvention de l’État, et disposent d’une plus grande liberté pédagogique.
Pour Anne Coffinier, cette inégalité de traitement révèle «une approche crispée de la part du gouvernement à l’égard du hors contrat». La présidente de l’association Créer son école, dénonce des contradictions dans l’approche du gouvernement: «Ce qui est paradoxal c’est que l’on fait confiance aux bulletins de notes des établissements hors contrat pour Parcoursup mais pas pour le bac.» Pour Hervé Rolland, président de la Fondation pour l’école, le problème est avant tout philosophique. «Le bac est un examen national et cela exige l’équité. Il y a une erreur de démocratie», dénonce t-il.
Le titre de presse anglo-saxon interviewait Hervé Rolland, président de la Fondation, au mois de mars 2022. Les enjeux liés à la liberté d’enseignement et à l’instruction en famille en France intriguent les ressortissants du Royaume Uni.
Le lundi 7 février 2022
– Communiqué –
Bac 2022 : des avancées concrètes obtenues par la Fondation pour le hors-contrat
À la suite de la lettre qu’il a adressée à Monsieur Blanquer, Hervé Rolland, président de la Fondation pour l’école, a été contacté par Edouard Geffray, le Directeur Général de la DGESCO, le soir-même de l’annonce du report des « épreuves de spécialités » du Baccalauréat.
Le dialogue s’est poursuivi depuis et Hervé Rolland a reçu, ce jour, l’annonce de mesures concrètes en faveur des candidats issus des lycées indépendants, que ce report discriminait lourdement.
Le 3 janvier 2022
– Communiqué –
Au(x) tableau(x) !
Le Ministère envoie ses « bons vœux » aux établissements hors contrat en sortant au JO les premiers décrets d’application de la loi confortant le respect des principes de la République. A commencer par la possibilité de devoir fournir un décompte de chaque ressource perçue par l’établissement… rétroactif sur 5 ans.
A compter du 1er janvier 2022, le préfet et le recteur d’Académie pourront demander des comptes aux établissements indépendants. En effet, la loi du 24 août dernier confortant le respect des principes de la République a institué le contrôle des sources de financement des établissements d’enseignement privés hors contrat.
Ce contrôle est désormais entré en vigueur, le décret n° 2021-1909 du 30 décembre 2021 relatif au contrôle du financement des établissements d’enseignement privés hors contrat étant paru au JO du 31 décembre 2021 :
Le Comité des dons de la Fondation pour l’école de la mi-décembre 2021 a permis le financement de 22 nouvelles écoles : agrandissements de locaux, bourses d’étude pour familles en difficulté, achat de matériel pédagogique… des projets variés qui reflètent la vitalité et la diversité des établissements.
La Fondation remercie chaleureusement ses bienfaiteurs, le montant des subvention allouées étant de 118 500 euros.
La Fondation a réparti ses dons en faveur de 3 types d’école :
Écoles à pédagogies adaptées
Ces écoles accueillent des enfants à profils éducatifs particuliers : enfants souffrant de handicap -comme l’École aux étoiles (72), qui a reçu une aide pour l’extension de ses locaux, de troubles « Dys » -comme l’école EDEYS (33), dont le subvention permet la mise en place d’une politique sociale facilitant l’accès de l’établissement au plus grand nombre, ou encore l’école d’Ici (97) dont la subvention permet de financer les travaux d’aménagement.
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Une observation cependant : aucun de ces événements, mis à part ceux consacrés à l’orientation post-Bac, n’étaient réellement ouverts aux familles, aux acteurs du soutien scolaire, aux écoles, aux pédagogies alternatives et à tous ceux qui, issus de la société civile, tentent de sortir l’école des ornières dans lesquelles elle patauge depuis de nombreuses années, loin des débats politiques en tous genres et pourtant pleinement acteurs de l’éducation sur le terrain.
L’intuition de la Fondation s’est avérée payante et la fréquentation du premier Salon LIBSCO avait dépassé toutes ses espérances, près de 1 200 personnes s’étant rendues à Paris : professeurs, parents d’élèves, pédagogues, formateurs, acteurs du soutien scolaire
et du périscolaire, spécialistes des divers troubles de l’apprentissage, des pédagogies alternatives ou innovantes, directeurs d’école, etc.
La seconde édition du Salon LIBSCO a dû être entièrement repensée à quelques semaines de l’événement en raison du contexte sanitaire : tout le salon a dû être basculé en digital. Les visiteurs, désormais « virtuels », seraient-ils toujours au rendez-vous, quand les bénéfices d’une vraie rencontre avaient largement été plébiscités lors de l’édition précédente ?
Pari gagnant une fois encore, près de 1800 personnes s’étant inscrites pour suivre le salon par écrans interposés le 16 octobre dernier, et ce sur l’ensemble du territoire. La formule « en ligne » a permis de toucher un public plus large qu’en 2019, public qui ne se serait peut-être pas déplacé si le salon s’était tenu dans la capitale (nombreux ont été les messages reçus en ce sens depuis la tenue du salon).
Autre raison de ce succès : l’originalité de la « formule » LIBSCO, qui fait de l’expérience du terrain le cœur de sa programmation. Celle-ci repose essentiellement sur des ateliers, animés par des professeurs ou des spécialistes, désireux de montrer la pertinence de leurs pratiques tant auprès de leurs pairs (professeurs, directeurs d’écoles, praticiens divers concernés par l’apprentissage) qu’auprès des parents d’élèves.
Cette approche très pragmatique se retrouve jusque dans les différents débats et tables rondes qui font également le sel de la programmation du Salon LIBSCO : tous les intervenants, minutieusement choisis, s’appuient sur leurs expériences quotidiennes en établissement ou en cabinet.
Un peu plus de 150 000 € de dons vont ainsi permettre de financer de nombreux projets de développement d’écoles. Merci à nos bienfaiteurs pour leurs dons généreux ! La Fondation a veillé à subventionner des établissements de tous niveaux (maternelle, primaire, collège et lycée) aux pédagogies soit classiques, soit innovantes.
